UNIDAD 1 La funcion de la escuela y el trabajo docente; de socialización a la escolarización

La escuela es una institución organizada que ofrece educación en sus dos modalidades, privada y publica, en los cuales participan agentes educativos para la construcción de conocimientos y desarrollo de habilidades, destrezas y valores propiciando la autonomía en los educandos.

Según Karl Max la escuela reproduce a la fabrica: ambos producen y reproducen la división social del trabajo y la división entre el trabajo físico e intelectual.
de esta manera Paulo Freire nos menciona que la escuela es le lugar donde se hacen amigos, escuela es sobretodo gente que trabaja, que estudia, que se alegra y que se conocen.
Por ultimo Philip w. Jackson, nos dice que la escuela es un lugar en donde asisten a escuchar, a saber aguardar, donde se encuentran amigos o enemigos, donde se ahoguen bostezos, en donde se recoge dinero para algunos artículos. 

Así su función es fomentar la formación cultural tomando en cuenta la gran diversidad que tiene los estudiantes, como los maestros, pero además es el lugar ideal no solamente para que los alumnos adquieran conocimientos, si no toda una gama de valores.

En lo personal, la escuela es un lugar donde se propicia el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades, actitudes, valores y en la cual se brindan las herramientas necesarias para saber responder ante las demandas que la sociedad nos presenta, y para ello fomentando ambientes de aprendizaje, de confianza, de respeto y de inclusión para todos.

 

 

 

"LA VIDA EN LAS AULAS"

 

La lectura nos habla sobre la vida en las aulas, es decir. lo que sucede dentro del salón de clases, como su forma de trabajar, ya que se mencionaba sobre el fracaso de los profesores y profesoras por ser incapaz de dar una ayuda suficiente a sus situaciones laborales; así mismo mencionaba sobre metodológicos de investigación, importancia del currículo etc.
bajo este problema nos mencionaba sobre la reflexión en la acción y la reflexión sobre la acción, lo que me pareció muy interesante e importante la evaluación hacia nuestro trabajo para tener una mejor preparación y una mejor respuesta hacia cualquier problema o improvisto que se nos pueda presentar, además de estar en constante innovación lo cual es un factor de suma importancia en la profesión como docente.

 

 

 

 "COMPRENDER Y TRANFORMAR LA ENSEÑANZA"

 

 



 El mundo de la economía gobernado por la ley de la oferta y la demanda y por la estructura jerárquica de las relaciones laborales así como las evidentes y escandalosas diferencias individuales y grupales, plantea requerimientos contradictorios a los procesos de la socialización en la escuela.

Debe provocar el desarrollo de conocimientos, ideas, actitudes y pautas de comportamiento que permita su incorporación, eficaz al mundo civil, el ámbito de la libertad en el consumo, como de la libertad de la acción y participación política, de la libertad y de la responsabilidad en la esfera de la vida familiar.

La escuela pues, en este sentido de socialización, transmite y consolida, de forma explicita a veces y latente las mas, una ideología cuyos valores son el individualismo, la competitividad y la insolidaridad, la igualdad formal de oportunidades y la desigualdad "natural" de los resultados en función de capacidades y esfuerzos individuales.

La institución educativa socializa preparando al ciudadano para aceptar como natural la arbitrariedad cultural que impone una formación social contingente e histórica, de este modo, legitimo el orden existente y se convierte en el válvula de escape de las contradicciones y desajustes sociales.

Los autores mencionan que el objetivo básico y prioritario de la socialización de los alumnos en la escuela es prepararlos para su incorporación futura en el mundo del trabajo.

La función principal que la sociedad delega y encarga a la escuela es la preparación de los individuos.
 
El proceso de socialización no puede concebirse como un proceso lineal mecánico; es un proceso complejo y sutil surcado por profundas contradicciones e inevitables resistencias individuales y grupales. la vida del aula puede describirse como un escenario vivo de interacciones donde se intercambian explícita o tácitamente ideas, valores e intereses diferentes y a menudo enfrentados.

 

 



 

 

 

 OBSERVAR LAS SITUACIONES EDUCATIVAS

 

• La presencia de un observador no desnaturaliza fundamentalmente los hechos que someten a observación y casi no afecta a la dinámica de la clase, al menos hasta el punto de modificar sus componentes sobre todo cuando el observador actúa con regularidad y adopta una actitud de retroalimento y de no participación.
• La interacción entre observador y observado  llega a una tensión, es decir, a una perturbación reciproca.
• Mientras uno permanece activo, el otro se convierte en un verdadero objeto de observación.
• En la observación en un medio de vida natural, las influencias producidas por el observador, son mas difíciles de someter a un estudio experimental.
• El observador de una situación pedagógica puede ser una persona en formación, un formador, un maestro que participa en una experiencia pedagógica, un investigador, un inspector.
• El observado intenta descubrir lo que el observador pretende y responde lo mejor posible a su indagación.
• El maestro intenta siempre dar una buena imagen de sí mismo y que por eso riñe menos a los alumnos cuando esta en presencia de un observador. 

 

 



 



"AMBIENTES DE APRENDIZAJE DEL PEP 2011"

 

¿QUE SON?...

 

• Son escenarios para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje.
• Promueve la formación de otros escenarios, presenciales y virtuales.
• Promover el respeto, tolerancia, confianza, seguridad, diversidad, toma de decisiones, dialogo y convivencia.
• Innovar formas de intervención educativa, practica reflexiva.

 

Tipos de ambientes de aprendizaje:

 

• Ambiente afectivo-social: implica dar un espacio afectivo, en el que pueda expresar sus sentimientos e ideas, así como también se sienta, apoyado, estimado y empatía.  
• Ambiente de respeto: implica en que se traten a los alumnos como personas dignas, con derechos y reconocer las capacidades de aprender de cada uno.
• Ambiente democrático: implica dar un clima de no violencia, enseñarles a solucionar problemas, así como también respetar opiniones, puntos de vista y formas de pensar.

 

 

"DIARIO DE CLASE"

 

El programa de educación preescolar nos menciona que el diario son ideas breves en las que se deben incluir incluyan manifestaciones de los niños, actitudes y sobretodo aspectos relevantes en función de lo que se busca promover. de igual forma se realiza una autoevaluación con respecto a nuestra intervención y se realizan cuestionamientos como los siguientes:

 

• ¿Les gustó o no?
• ¿Qué desafíos les implicó?
• ¿Resultó útil la forma en como se organizó al grupo?
• ¿Se organizaron?
• ¿Se involucraron?

Así mismo Miguel Ángel Zavala nos menciona que los diarios no tiene que por que ser una actividad diaria, los diarios constituyen narraciones realizadas por los profesores y profesoras. El marco espacial de la información recogida suele ser el ámbito de la clase o aula.

Así también lo toma como un portafolio de evidencias, como una narración flexible y que se da de manera sincrónica y diacrónica.

De la misma manera Rafael Poblán y José Martin nos mencionan que el diario es una guía para la reflexión ayuda al maestro ver en que esta fallando y poder mejorar dichas áreas. Así también nos menciona que nos ayuda a desarrollar la capacidad de investigación, análisis y reflexión y poder resolver problemas.

 

ENSAYO: AUTOFORMACIÓN DE MAESTROS EN LOS MÁRGENES DEL SISTEMA EDUACTIVO. CULTURA, EXPERIENCIA E INTERACCIÓN FORMATIVA

 

 

Durante el proceso de formación de los docentes se encuentra presente la disciplina, la autoridad todo esto para poder ser guardianes de si mismos, es decir, evaluarse a si mismos durante el desarrollo de su profesión y así poder asegurar su permanencia en el sistema educativo.
así mismo se pide la exigencia y autoridad pero sobretodo la preparación para brindarle al niño las herramientas necesarias, las capacidades, las competencias y habilidades desarrolladas para que éste se pueda defender en el mundo que le rodea el cual se encuentra en constante cambio, si no también el inculcar las actitudes necesarias y que le favorecerán el inculcar las actitudes necesarias y que le favorecerán a un mundo demandante y competente.

Por ello no solo es importante la responsabilidad de los padres de familia ya que el preescolar en este caso solo es para reforzar, apoyar, y si es necesario cambiar lo que se trae en casa, ya que los valores, las costumbres, la cultura y los primeros conocimientos se traen desde le hogar, además si en el preescolar s ele fomentan buenos valores, actitudes, costumbres etc, y en cas no se le fomentan, no se refuerzan, por lo que no va ser algo significativo para el niño, por este no es uno de los problemas principales con los que se lidia en el sistema educativo de educación básica.

Con base a esto el maestro se le conoce como el que da los valores, comportamientos, conocimientos, muchas veces de manera sutil o significativa, pero otras veces de manera invasiva.

Menciona Calvo Pontón (1989) que este proceso puede darse en diferentes en diferentes momentos de los docentes, en primera como estudiantes y segunda cuando ya se encuentran desarrollando su función como docentes. Así ve la formación en la normal como algo significativo ya que se basan solo en dar los contenidos básicos que se tiene que proporcionar para la formación como docentes, pero no dan una preparación didáctica, es decir, una preparación para la realidad de las cosas que se dan dentro de la docencia y solamente imparten los contenidos para la memorización de tales.